2007-09-06三晋都市报
浙江 钱夙伟
陕西延安市教育局日前研究决定，从今年秋季开始在全市中小学开设地方特色课程。此次开设的地方特色课程基本内容暂定为陕北民歌、陕北大秧歌、陕北三鼓、陕北剪纸。原则上小学必须开齐4门课程，中学可任选3门组织教学，高中毕业则要求会唱20首陕北民歌。（据9月4日《华商报》）
——在当今这个多元的社会，学生的兴趣爱好已经十分广泛，而文化之间本来就无高下之分，因此，对于学生是否爱好民间艺术，也不必一律强求，更不必填鸭式地硬灌。对于目前处境普遍艰难的地方民间特色文化，其推广和发展，尤其要建立在尊重本人意愿的基础上，才能取得事半功倍的效果。所以，开设地方特色课程的出发点固然好，但不宜如此“行政性”地强制推行，应当给予学生自由选择的权利。
高中不是音乐学院
2007年9月5日东方网
钱夙伟
延安市教育局日前研究决定，从今年秋季开始在全市中小学开设地方特色课程。此次开设的地方特色课程基本内容暂定为陕北民歌、陕北大秧歌、陕北三鼓、陕北剪纸。原则上小学必须开齐4门课程，中学可任选3门组织教学。高中毕业则要求会唱20首陕北民歌。（9月4日《华商报》）
应当承认，随着生产方式和生活方式变化以及城市化步伐加快，人们的生活节奏和审美观念已然发生巨大变化，同时，文化多元、传播途径多元和外来文化、快餐文化、网络文化的冲击和消解，使受众和传播范围本来就有限的民间艺术，在与流行元素的较量中处在绝对的劣势地位。在这样的背景之下，通过学校的强势推广，确实有利于传统文化的传承和保护。
但是，虽然学生在学习陕北民歌、腰鼓、秧歌、剪纸等陕北民间艺术的过程中，也可以受到独具地方特色的乡土文化的熏陶，从而陶冶情操，促进全面发展，但也必须处理好与正常的学业、与其他文化，尤其是深受青少年喜爱的流行文化的关系，否则，则反而让学生产生逆反心理，这样，有可能适得其反。
尽管学校表示，可以在游戏、娱乐的氛围中学习和掌握，而且也不会增加学生的学习课时。但是，增加3至4门的课程，而且高中生仅陕北民歌就要学会20首，必然要大大增加学生的负担，如果因此影响常规课程的学习，显然反而不利于“全面发展”。
而且当今文化多元，学生的兴趣爱好已然十分的广博，而文化样式之间，本来就无高下之分，因此，对于是否爱好民间艺术，也不必强求一律，并非陕北人就一定要会陕北民间艺术，更不必填鸭式地硬灌。对于目前处境普遍艰难的地方特色文化，其推广和发展，尤其要建立在尊重本人意愿的基础之上，才能取得事半功倍的效果。
因此，开设地方特色课程的出发点固然是好的，但不宜如此行政性地强制推行，应当给予学生自由选择和裁量的权利，尤其是学习的量要适度，不必一刀切地硬性要求，譬如，高中生根本不必规定非得会唱20首陕北民歌，毕竟，高中不是民歌学校，高中毕业生不必都成为民歌手。
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