钱夙伟
据《大连晚报》报道，日前，一架从北京飞往大连的飞机刚刚降落，机上两名女乘客发生摩擦，先后用中文、英语、日语和法语互相辱骂。机上很多乘客包括不少外国乘客都围上来“观战”，有乘客对两人的“高素质”感到质疑。除了母语，能把三种外语“娴熟”地用于辱骂，可见两位当事人都接受过长期的教育。然而，这种教育显然并没有让她们得到人文素质的提升，只不过体现为技能的掌握。因此，四种语言，充其量是“高技能”，并不等于“高素质”。哲学家雅斯贝尔说过：“教育的过程首先就是精神成长的过程，其次才是科学获知。”显然，对于这两名女子而言，教育过程并没有首先使其精神成长。实际上，这种现象现在并不少见。譬如在北大燕园生活了半个多世纪的著名作家宗璞，大约两年多前，就曾对自己在北大校园内看到的乱扔垃圾、践踏草地、虐待树木等不文明现象忍无可忍，愤然投书北大校刊，建议“每学年开始，新生必须上一门爱护校园课”。“高技能”却“低素质”的现象，其实从一个侧面反映了多年来在应试教育影响下，对学生从行为规范到理想信念的教育都相对薄弱。这导致了一些“人才”尽管专业技能上出类拔萃，而公共品德、文明修养却依然没有及格。这一现象确实令人担忧。身处文明社会，如果一个人的技能缺乏素质的支撑，也终究难以实现其应有的价值。因此，当我们在为教育的发展提速的时候，“精神成长”应该真正摆在“首要”的位置了。
“４种语言吵驾”之辱
2008-04-21新民周刊
浙江 钱夙伟一架从北京飞往大连的飞机上，两名女乘客发生摩擦，先后用中文、英语、日语和法语互相辱骂。机上很多乘客包括不少外国乘客都围上来“观战”。能用三种外语“娴熟”相骂，肯定接受过长期的教育，然而，这种教育，显然并没有让她们得到人文素质的提升，只不过体现为技能的掌握。相骂者充其量是“高技能”，并不等于“高素质”。身处文明社会，技能缺乏素质的支撑，无论于自己还是于社会，终究难以实现其应有的价值，许多似乎是“高素质”的人才自毁前程的前车之鉴，已不鲜见。文明的养成是一个潜移默化的过程，当我们还在为教育的发展提速的时候，“精神成长”，应该真正摆上“首先”的位置了。
“高”得离谱2008-04-13西安晚报今日时评画里有话
文／钱夙伟 图／王成喜
昨日，一架从北京飞往大连的飞机刚刚降落，机上两名女乘客发生摩擦，先后用中文、英语、日语和法语互相辱骂。有乘客对两人的“高素质”感到质疑。（４月１２日《大连晚报》）
能把三种外语“娴熟”地用于辱骂，肯定接受过很好的教育。然而，这种教育，显然并没有让她们得到人文素质的提升，只不过体现为技能的掌握。因此，掌握４种语言，充其量是“高技能”，并不等于“高素质”。
德国著名的哲学家雅斯贝尔说：“教育过程首先就是精神成长的过程，其次才是科学获知。”显然，对这两名女子来说并非如此。实际上，这于现在几乎是一种普遍现象。“高技能”却“低素质”，从一个侧面反映了多年来在应试教育影响下，一些人从行为规范到理想信念教育的薄弱。于是，就出现了一些专业技能上出类拔萃，而公共品德、文明修养却没有及格的人，诸如这两位用四种语言互相辱骂的女乘客。这确实令人担忧，身处文明社会，高技能缺乏高素质的支撑，无论于自己还是于社会，终究难以实现其应有的价值。
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