2011年03月14日河南商报
■钱夙伟（职员）
由人教社出版、在全国中学普遍使用的高一语文课本中，《荀子劝学》一文中有配图，图文并茂向学子传授知识。但正是这张配图，被贵阳一位资深语文教师指出了三处历史常识性错误。（3月13日《贵阳晚报》）
这3处“低级错误”分别是，凳子在汉代才由胡人传入，战国时期只有称为“几”的矮小桌子，造纸术出现在汉代，然而这张配图中，本应席地而坐的荀子等人坐在凳子上，倚靠在比较高的桌子上，且桌子上摊放着极似纸质的书籍。
此类新闻其实屡有曝出，比如去年11月，有网友在微博里上传了一组插画，并称：“高中的历史课本，秦始皇，光武帝，诸葛亮，唐玄宗，颜真卿，原来全是同一个人。”上月，又有河南一家作文培训机构的校长称，发到师生手中不久的2011苏教版小学语文三至六年级（下册）4本教材，存在43处错误。然而，一阵喧哗以后，复归平静，差错则依旧。
据称对于苏教版小学语文教材中的错误，教材编者当时回应，一些非规则性问题，不影响教材的正确性。固然，如同这三处常识性错误，不会影响对《劝学》本文的教学，但是，历史知识的误导，却已不可避免。作为教材，各种知识融会贯通，互为一体，因为这些错误的存在，已必然影响到教材的正确性。作为教材编写者，这样一种马虎草率、不负责任的态度，无疑比差错本身更害人。对如此常识性错误不以为意的态度，还可能影响到学生，贻害无穷。
因此，职能部门对教材中的差错决不能容忍，一经发现，必须追究编写者的责任。同时，应建立教材鉴定评审的专门机制，一方面严格把关，另一方面及时纠错，以确保教材的准确和权威，让教材真正回归“教材”的属性。
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