2014-03-03南国早报本地关注
浙江 钱夙伟
平果县投资6508.8万元，新建占地面积100亩，总建筑面积3.1万平方米的平果县实验初级中学，可容纳3000名左右学生，可以一次性解决全县乡镇初中生入学问题。从2013年秋季学期开始，平果县所有农村初中生都可以进入县城就学，同城市孩子一样享受优质的教育资源。（相关报道见本报昨日A12版）
平果县这一举措无疑让其他地区的农村初中生羡慕。一个现实的问题是，“所有农村初中生进县城就读”能不能普遍推开？
当然，于平果县，这是因为有实力作为支撑。该县财政收入多年来稳居广西县份第一。而于许多地区，财政收入依然是发展教育的主要掣肘。然而，“经济实力存在差距”、“城乡差别巨大”等客观因素，并非就是城乡教育也必然存在巨大差别的理由。
其一，教育是发展的基础，于贫困地区，教育的滞后，就是一个首要的制约发展的因素。如果失去教育的支撑，经济社会的发展，就无从谈起。
其二，《教育法》规定，受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。所谓平等权利，当然也指受教育者不论城乡，都享有的权利，也因此，不应因为城乡差别的存在，这种平等权利就被剥夺。
其三，既然“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，那么，即使地区之间经济发展不平衡，贫富差距存在，也并不意味着贫困地区就一定是“穷教育、苦孩子”。
消除教育的城乡差别，当然需要加大投入。除了国家对贫困地区教育资源分配的政策倾斜、以及全社会的爱心捐助，各地公共财政都应按照《教育法》规定，确保教育经费不受城乡差别的影响。
这其实是完全可以做到的。一个地区再穷，这点钱总是挤得出的。所谓“重视教育”，于不少官员，不过是挂在嘴上而已。实际上，现在不少贫困地区正是把地区差别当作教育差别理所当然存在的借口，也成为无所作为的托词。也因此，一些贫困地区的教育差别不仅存在，甚至还在扩大。
如果真正重视教育，像平果县那样做到“所有农村初中生进县城就读”，并非没有可能。
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