2014年2月24日法制日报
浙江 钱夙伟
按成绩排座位？这在很多人的“中学记忆”里并不陌生。记者近日对此进行了专题深入调查，发现除了传统的按成绩高低排座位顺序之外，近来很多中学课堂又“衍生”了新型的按成绩排座次的方法，例如“学习互助小组”座位法、“一帮一”座位法、“学科互补”座位法等等(2月23日《北京青年报》)。
校方认为，这些新的座位法本无恶意，甚至是校方煞费苦心想出来的，但是由于都和成绩有着各种微妙的关联，所以家长、学生对此颇为敏感，而教育专家和心理学家则认为这些和成绩沾上关系的座位排序方式，可能对学生心理产生微妙的消极影响。
所谓消极影响，于成绩好的学生，或会产生一种优越感，甚至有可能歧视其他同学，因此除了有可能失去平常心乃至骄傲自满，也不利于人格的健全成长。而于成绩差的学生，或会产生一种自卑感，,乃至失去信心。这与推出这种“梁山英雄排座次”的座位排序，以起到激励作用的初衷，显然是适得其反。
而且，这更是不公平的。凭什么按成绩排座次？即使你是学习的“英雄”，也没有座位优先选择的特权。教育法赋予了每个学生同样的公平权利。即使是学习成绩差的学生，也不能因此就被剥夺这种权利。教育公平是社会公平的基石。如此潜移默化之下，必然损及学生对社会公平的信心，尤其于今后走上社会，其负面影响更让人担忧。
本来，教会学生做人处世是学校的第一位职责，如此成绩至上的教育，无疑有悖教育情怀，也必然误人子弟甚至害人子弟。
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