人们常说：“一个人走得快，一群人走得远。”而我却认为：“一群人，不但走得远还走得快而稳健。”
我从事教育工作21年来，从教师到学校领导，从村小到乡镇中心完小，从乡镇学校到省级示范校，自己边学边走，形单影只，如履薄冰，陷入“忙、盲、茫”的困境而无法挣脱……直到2016年，我成为“杨琼英名校长工作室”成员，在杨琼英校长“滇中碧玉，九久童心”工作室的引领下，我才发现在学校课程开发、校园文化建设等学校管理方面，原来可以做得如此诗意而精致。
“做有生命温度的教育，办有成长故事的学校。”在杨琼英校长学校里活跃着一个学生群体，他们被赋予了一个诗意的名字“自主儿童团”，从这个群体中走出了奥运冠军、北大学子……我为这些孩子感到庆幸，庆幸他们能遇到杨校长和她的团队。
杨琼英校长的教育智慧深深感染了我。2016年9月16日起，我和我的团队利用三天时间，走访了3176名孩子的家，畅谈了每个孩子的情况，听取了家长的期望和建议，在这一过程中我们才真正理解了“每个孩子都是唯一的”内涵。于是，我们学校也有了“古筝娃”“恒大童”“钢琴女”“金话筒孩”等，积极为学生个性发展搭舞台、创机会。
“突出爱的教育，突出尊重的教育，注重教育细节，把校园文化渗透到教育的全过程，开启‘和而不同、多元一体’的教育”。杨校长利用“童心课程”“童真作业”充分挖掘学生的潜能优势，促进学生个性的全面、和谐发展。这让我领悟到：“经历就是财富，学生的每一段经历都是成长的里程碑。”为了促进学生健康、快乐成长，我校开发了“幸福教育课程”，开展了一系列“幸福教育主题活动”。幸福教育课程主要是指学生喜欢的、具有地方特色的校本课程，包括象棋、武术、茶道等81门。学生可以自由选择，真正实现在走班体验中参与学习，在阳光教育中培养阳光心态，在自主参与的过程中丰富情感体验，为今后终身教育、幸福成长奠基。
在杨琼英校长所在的玉溪一小，我感受到了完整而具体的“童心文化”体系，“童趣书吧”“书香园地”“农耕文化”等诗意的文化板块，让学生在潜移默化中树立良好的价值观念，形成积极乐观的态度。且学、且思、且行，根据南屏小学的自身情况，我和学校领导班子以园林化布局规划校园，以“中华上下五千年，传承经典国学”为主流文化，从正门到大厅，全长188米，一步一景，构思别致，充分挖掘学校的教育元素，包括图腾文化区、涂鸦墙、游乐沙池、新闻窗口、心语小屋和中庭国学文化区。其中，中庭国学文化区中有8块文化板砖用不同字体题刻“人”字，取意双关，预示人类文明的发展历程和学校在文化、人类文明发展史中的作用，同时也告诉孩子们要学会做人，践行“诚信做人，踏实做事”的校训。中庭两侧分别为中华经典范篇《三字经》和《弟子规》文化墙。学校以此为平台为学生开设了“诵读国学经典，学会做人处事”的校本课程。
“博观而约取”，短短一年来，在杨校长工作室平台的引领下，通过不断学习、借鉴、思考和实践，我带领学校教师走出了南屏小学的内涵发展之路，并且也因为有了“童心教育”的激发，步伐愈加坚实果敢；“厚积而薄发”，我们的工作室成员将在杨校长的带领下，以更加热切的教育情怀点亮理想的教育灯盏，快而稳健地行走在彩云之南的教育前沿。（作者杨爱国，系云南省临沧市临翔区南屏小学校长）
《中国教育报》2017年06月07日第6版版名：校长周刊·人物
